Wij willen een
school zijn waar ieder kind er toe doet en we hebben dan ook als uitgangspunt
dat elk kind een passend onderwijsarrangement geboden moet worden.
Voor alle kinderen
is er zorg, zorg voor goed onderwijs, in een goede omgeving en onder goede
voorwaarden. Wij willen een school zijn
waar we oog hebben voor kinderen en waar we die zorg voor de kinderen en hun
ontwikkeling samen met de ouders willen delen. Vanuit het gezamenlijke doel om
kinderen zich te laten ontwikkelen in een veilige en stimulerende omgeving, denken we een goede basis te kunnen
leggen voor hun toekomst.
Voor sommige
kinderen is de basisondersteuning die de school biedt, niet genoeg. Zij hebben
extra zorg en aandacht nodig om zich
voldoende te kunnen ontwikkelen. Wij proberen die zorg zoveel mogelijk op onze
school te geven. Wij willen daarbij niet kijken naar de problemen maar naar de
mogelijkheden. Het gaat er niet om wat een kind niét kan, maar wat een kind wél
kan.
Wij richten
ons op het gebied van de oriëntatie op zorg op de fases preventie, afstemming
en hulpverlening:
Preventie: via aanbod
en zorg in de onderbouw zorgen we ervoor, dat de kinderen voldoende voorbereid
zijn op het systematische aanleren van vaardigheden als lezen, schrijven en
rekenen. We streven naar een verschuiving in de richting van preventief en
proactief denken en handelen, waarbij de leerkracht probeert vroegtijdig te
signaleren.
Afstemming: kinderen
verschillen in onderwijsbehoeften. Vanaf de kleuterbouw wordt er
aandacht besteed aan diversiteit en krijgen kinderen mogelijkheden om
stappen te zetten in hun ontwikkeling.
Bij het omgaan met de verschillende onderwijsbehoeftes van de kinderen
in de midden- en bovenbouw, hanteren we als uitgangspunt het werken met
groepsplannen. Op basis van de opbrengsten worden de kinderen ingedeeld naar
instructiebehoefte voor de vakken rekenen, taal/lezen, spelling en begrijpend
lezen. Toetsen, behorend bij de methodes, worden voorafgaand aan het nieuwe
blok afgenomen. Zo is zichtbaar welke kinderen in de instructie extra aandacht
nodig hebben en welke kinderen de stof al (gedeeltelijk) beheersen.
Onze
instructie is gebaseerd op het principe van het Directe Instructiemodel (DIM).
We proberen op deze wijze de groepen zoveel mogelijk bij elkaar te houden. Onze
methoden zijn hierop afgestemd door toepassing van het principe basisstof,
herhaling of verrijking. Indien nodig differentiëren we de instructie voor
kinderen die hier behoefte aan hebben. Hierbij valt te denken aan verlengde
instructie en pre-teaching.
Hulpverlening: Soms wijken
de mogelijkheden van kinderen zover af van de gemiddelde groep, dat we via
hulpplannen of ontwikkelingsperspectieven(OPP) individuele programma’s
opstellen.
